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发表于:2017/4/21 11:14:49 | 编辑:徐朝东 | 点击:13244

重庆市璧山区教育委员会

申报正高级教师职称教学水平考评

综合考察材料公示

(排名不分先后)

实验小学  彭昌平

一、基本情况

彭昌平,女,现年48岁,教龄30年,系实验小学在职教师,20087月晋升为中学语文高级教师。一直从事小学语文教学兼班主任工作,重庆市小学语文骨干教师,璧山县教育学会理事,县小语学会常务理事。多年担任年级组长,语文组长,近两年,兼任学校语文大组长。“为明天做准备的最好方法就是集中你所有的智慧,所有的热忱,把今天的工作做得尽善尽美。” 这是她信守的格言。

二、师德师风表现

善于育人,业务精良,是她工作的不懈的追求。三十个教育春秋,她恪尽职守,勤勉教学,树立了良好的教师形象。曾荣获全国优秀中队辅导员、县十佳师德标兵、县优秀教师、区三八红旗手”等光荣称号

三、教学能力、教学效果及教学影响

(一)善学肯钻素养高

“教到老,学到老”。积极认真参加各项培训:副高培训、远程教育、公需科目、国培等等。除本地学习外,还先后到广州、上海、武汉、邛崃、北京等地接受一周或一月的课改研究培训,撰写心得体会,提升自己。深入钻研教材,大胆创新,从“核心素养”的角度去践行自己的语文教学之路,去反思总结,去提高教学手艺。热爱阅读,博览群书,致力于营造充满书香的课堂,教诲学生懂得“腹有诗书气自华”,写反思,写随笔,写感悟,已经成为了一种习惯和示范,多篇文章在国家级、市区级刊物上公开发表。

(二)教育教学效果显著

1.班队工作,真抓实干,讲究方法。班级管理有特色:抓班队特色创建;擅情感管理,争取合作伙伴,严慈相济,做学生的良师益友;重视良好习惯的培养,使学生品德、学习、生活等良好的习惯在序列化训练中得到提高;重视活动锻炼,五彩缤纷的火花在丰富多彩的活动中迸发。所带孩子健康成长,个性得到张扬,能力得到锻炼,思想得到进步,学习得到提高。所带班多次被评为先进中队,2006级班还被评为全国优秀中队。有吴光明、林榛等同学被评为区里雷锋似的好少年。

2.教学工作,优化课堂教学,凸显学科特色。

第一,优化课堂教学形成 “让学”的独特教学风格。以学生的发展为本,让出时间和空间,创设宽松愉快有利于学生创造性思维发展的教学环境,充分调动学生学习的积极性,让学生在自主、合作,探究的学习方式中进行言实践,培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,培养学生创新意识和实践能力。阅读教学,引导孩子提问,抓住核心问题探究学习,摸索出学校范式教学“导、探、汇、用”四环节的策略,公开发表《小学语文阅读课堂培养孩子提问的实践与探索》等。习作教学,公开发表的《开心说话,轻松作文》的中年级作文教学策略,把快乐还给了孩子。班里主编作文集,每学期一本;毕业时,每生整理作文集一本,其中有多篇在报刊上发表。

第二,凸显语文学科特色,拓展阅读和表达训练。为培养学生快乐阅读和自信表达,指导学生坚持课外阅读分享和课前三分钟演讲。班里学生语文素养得到学校、家长公允。正执教的四年级四班,儿童诗人雪野、英国伊丽莎白校长,市教科所专家张咏梅老师或上课或观课,给了孩子们高度的评价。所带过的班,期末测试总是名列前茅。多次语文质量抽测,均获全区同年级第一。学生参加各级组织的语文竞赛,成绩突出,普通话、征文和演讲竞赛,国家级、市级、区级40余人次,同时个人获指导奖。

(三)教研科研能力强

第一、投身学校课程改革,出成效。近几年,领跑学校语文大组62个班的语文教学,践行语文学科渗透青雅文化;打造语文学科特色;探讨语文学科落实课堂评价;探究青雅语文课堂范式等,主持编写了《小书虫的旅行》,录制《课前三分钟》范式等。构想并带领团队完善了以评价为导向,以“善阅读,乐表达”作为语文学科核心价值追求的语文青雅课程体系__“基础课程”加“拓展课程”,并巧妙绘制饼形图。“拓展课程”有特色, “课前三分钟”,培养学生自信表达; “课外阅读”有资源提供和分享平台,巧与中央电视台的“朗读者”切合。

第二、积极参加课题研究,有成果。先后参加中国小语学会总课题组子课题“学法指导”、“语文综合性学习内容方法设计研究”,是主研人员,已结题。市级课题《小学生综合素质评价的校本化实践研究》正在研究中,是主研人员,参与制定和完善学校语文学科评价方案。区级教研课题“青雅课堂之阅读教学范式探究”,是主持人,探索出一系列策略。还有一个国家级课题,正在申报中。善于总结经验,及时撰写具有借鉴和推广的经验文章,公开发表多篇。参加教学设计比赛,获国家级、市级、县级获奖数篇。

(四)带动辐射作用好

一枝独秀不是春,百花齐放春满园,能发挥市级骨干教师的带头作用。是学校学术委员,曾是区小语中心教研组成员。举办讲座,主动上示范课,积极指导青年教师备课。多次承担教研课和示范课,获得好评。20078月,担任县新教材培训工作一次; 2004年、2005年承担了两届县级小学语文骨干教师培训工作—《小学作文教学研究》,讲课内容和互动的学习方式深受学员喜欢。20171月,在璧山区学术年会上,范式阅读课《一颗小豌豆》获得好评,录制成“一师一优课”被推选为部优。制作的微课件,获区级一等奖。指导江林老师参加重庆市阅读课大竞赛,获指导一等奖;指导周艳霞老师执教《山峡情》,在区教研活动中展示,获得好评。

担任校年级教研组长,担任学校语文大组长,在学校、课程部指导下,积极推进课改,开展教研活动。主持年级或学校语文教研活动四十余次,卓有实效。第一,年级组教研,“课堂教学中渗透青雅文化”,带领年级组选课、磨课、汇报展示、反思总结,一步一个脚印,最终达到很好效果。参加区级质量抽测,所在年级一直第一。第二,学校语文教研活动。主持与武汉长青实验小学联合教研,探究范式教学;主持观摩巴蜀谢老师的习作教学,研讨习作问题现象。第三,片区级以上教研,主持“四校联合备课”,璧山区学术年会的“语文学科青雅论坛”等。会上,关于“我校语文学科评价”和“我校语文课程建”的发言,赢得同行和专家高度肯定。

     同意推荐彭昌平同志参加正高级教师教学水平考评。

正则中学   李洪兵

一、基本情况

李洪兵,男,现年44岁,教龄21年。中共党员,中学数学本科毕业,中学数学高级教师,重庆市初中数学学科名师。1996.72005.7在璧山县云坪初中任教初中数学,2005.82011.7在璧山县广普初中任教初中数学,2011.8至今在璧山区正则中学任教初中数学,璧山区中小学数学教育段世彬名师工作室骨干,璧山区初中数学骨干教师,璧山区初中数学兼职教研员。

二、师德师风表现

李洪兵先后荣获璧山县优秀教师、璧山县十佳师德标兵、璧山区优秀党员、重庆市初中数学学科名师等荣誉称号。

5年年度考核情况:2013-2014学年“优秀”,2014-2015学年“优秀”,2015-2016学年“优秀”,其余年度均为“合格”。

三、教学能力、教学效果及教学影响

1.教学能力

胜任初中各年级数学教学,中肯评价数学教师的教学工作并提出改进建议。能科学命制初中数学试题,针对中学数学教学的突出问题进行课题研究。

主持市级重点课题:《初中数学基本活动经验的积累研究》(在研)。主研的市级重点课题(项目):《初中数学课堂提问的有效性研究》、《基于“核心素养”的“宜生德育”课程体系的建构与实施研究》、《实施德育体系化落实立德树人改革试点》,目前已结题1项,2项在研。主持主研2项区级重点课题并已结题。

2.教学效果

一直有明确的课改方向和求实创新的精神,长期担任班主任,班级管理有特色、育人讲艺术,自创“理解万岁”式的班级管理深得学生喜欢,能促进所带班级成为“积极向上、健康竞争、团结互助、共同进取”的学习共同体,所带班级多次荣获区级先进基层团组织,曾被评为区“十佳师德标兵”并在全区进行先进事迹巡回演讲,多篇教育管理文章被共产党员网和重庆七一网、重庆市教育信息网转载。作为数学老师,海量阅读、潜心专研,“打造八方联系、浑然一体的数学文化课堂”一直是他的教学追求,“数学课有趣而简单”是学生送给他的最高评价,积极探索出了孩子们喜欢的八方联系的数学文化课堂模式,注重学生发展核心素养的培养。李老师电脑技术熟练,能合理恰当地把技术运用于数学课堂,从而提高课堂效率,打造出“文化数学课堂”的样本,喜欢研究互联网+下的数学教育教学创新,喜欢数学课堂切片研究,现已制作完成了概念导入、错题分析等系列微课程20集,每一集制作了二维码、码书,便于学生课外预习和其他老师推广使用,注重互联网+下的数学教育教研。他的教学成绩经常位于全区前列,教学设计、课件和微课多次在区内教学比赛中获奖,有数百名学生考上市重点中学,深受学生拥戴。

3.教学影响

作为重庆市教学名师、璧山区璧中片区初中数学兼职教研员和璧山区中小学数学段世彬名师工作室秘书及重庆市璧山区教育学会中学数学专委会成员,他为璧山初中数学教育作出了突出贡献,上了十余次全区示范课,多次送课到璧山区偏远学校,示范课教案和课件多次被重庆教师研修网收入“优秀课案”优质资源库,还多次被百度文库收藏。多次为璧山区中小学数学教师作课改讲座,多次在全区教师大会上作数学教学及管理经验交流发言和讲座。20135月他还在酉阳召开的重庆市教育学会中学数学专委会年会上作了《初中数学课堂提问的误区和改进》大会ppt发言。20161月在万州三峡学院给2015市培重庆市数学骨干教师班作题为《专业发展:向内努力逆向蝶变》的重庆市教学名师成长经历分享讲座。长期指导学校青年教师的数学教学,所指导青年教师均已成为市区校级骨干,多名教师荣获赛课或教学设计市区一等奖。

他擅长结合教育教学实际及教研现场实际开展教育科研,致力于教育写作,课题和论文涉及数学教学、班务管理等多方面,勇于树立自己的教学主张、勇于投稿发表,勇于在数学专业杂志上发声。近5年来先后有11篇论文发表在《中学数学教学参考》(核心期刊)、《中学数学》、《中小学数学》等期刊或出版在书籍上。有1篇论文获全国二等奖,有12篇论文获市级一等奖,20篇论文获市级二三等及区一等奖,15篇论文获区级二三等奖。参编的书籍《中考大问题——动感设计轻松破解数学压轴题》、《在路上》出版。

李洪兵同志忠诚于党和人民的教育事业,教书育人,为人师表,热心为学生和教师服务,具有良好师德;坚持学习研究,学科专业知识功底扎实,有较强的教学教研能力。在教育教学以及教师专业成长研究方面作出了较为显著的成绩,充分发挥了重庆市教学名师和骨干教师的引领和示范作用。

同意推荐李洪兵同志参加正高级教师教学水平考评。

教科所  周成仕

一、基本情况

周成仕,男,19926月毕业于重庆师范学院地理教育专业,获理学学士学位。1992-2006年从事中学地理教学工作14年,2006年选调到璧山区教科所从事地理教研工作至今。

二、师德师风表现

周成仕同志一直以“德高为师,身正为范”为人生追求,在教育教学中的言行和灵魂都能率先垂范,以身作则,履行教书育人的职责。在25年的教育工作中总是对教育教学工作充满了热情和真诚,在教育教学工作中始终把学生当成关爱的对象,把全部的爱都倾注给了学生;在教研工作中坚持为学校服务、为教师服务的宗旨,积极促进学校教师的专业发展和成长。

三、教学能力、教学效果及教学影响

1. 教学能力

该同志1992-2006年在来凤中学担任初、高中各年级地理教学工作(其中两届高三地理教学工作)成绩显著;多次代表学校参加市、县级公开课、赛课、基本功技能竞赛,曾获得地理教学基本功大赛县级一等奖和市级二等奖、教学录像获中国地理学会一等奖。2015年被评为重庆市高中地理骨干教师。

2. 教学效果

在任教期间该同志所教班级学生学习地理兴趣浓、积极性高,教学效果显著。所教0306级高考成绩名列前茅,其中所教的03级文科班重点升学率创该校历史最高水平。

3. 教学影响

该同志热心地理教育教学工作,主编(任副主编)乡土地理教材《重庆地理》(西师大出版)、《璧山地理》(西师大出版),并在部分区县使用;担任重庆市教育学会地理教学专委会理事;主持和主研多项国家级、市级、区级课题;撰写多篇教育、教学文章在教育教学专业杂志上发表;获得重庆市20082013年教研科研先进个人;多次在市级地理教研会和周边区县介绍经验和做学术讲座;积极指导助推青年地理教师成长,指导教师曾获市级、国家级一等奖。

周成仕同志忠诚于党和人民的教育事业,教书育人,为人师表、热忱为学生和教师服务;学科专业知识功底扎实,坚持学习研究,具有较强的教科研能力;在教科研中有较强创新精神和创新能力,教科研成绩突出,在区、市级发挥了良好的学术影响和示范引领作用。

同意推荐周成仕同志参加正高级教师教学水平考评。

璧山中学  吴平

一、基本情况

吴平,女,19653月出生,西南师范大学本科毕业,教育学学士,19837月参加工作,现任重庆市璧山中学校党委书记。是重庆市第二、三、四届党代表,璧山区第十二届、第十三届党代表。先后获得重庆市优秀党员、重庆市特级教师、重庆市优秀教师、重庆市教育科研先进个人、重庆市职工职业道德建设先进个人等荣誉称号。主持过3个重庆市教育规划课题研究,论文获省市级以上奖励40余篇,公开发表20余篇,主编参编教育论著10余本。

二、教学、教研、科研业绩

从事高中政治学科教学,坚持教学五认真,尊重学生的主体地位,重视学习方法指导,将教学的科学性和思想性有机结合,将知识教学与能力培养相统一,教学效果好。所任教班级(比如高20103班、高201311班、高20161班)高考成绩在同类文科班中名列前茅。

关心青年教师成长,201110月指导本组青年教师孙绍颖参加重庆市高中政治学科赛课获一等奖。201310月指导本组青年教师唐芮参加重庆市高中政治学科赛课获二等奖(此老师现已调离璧山中学)。201610月指导本校青年教师王益乾参加重庆市高中政治优质课决赛获二等奖。

重视教研科研。2011年成功申报重庆市教育科学规划课题(新课改专项课题)“高中政治学科合作学习的实践研究”(已结题)。规范开展课题研究,研究成果丰硕。课题组成员制作了完整的高中政治课必修课程的课件,有4个典型课例(陈亚莉等)参加璧山区竞赛获一等奖,孙绍颖老师参加重庆市高中政治学科赛课获一等奖(2011年),陈亚莉、周翠花等老师为重庆师范大学学生、璧山区教师上示范课,受到高度赞扬。课题研究形成多篇有价值的论文,有10篇公开发表,有10余篇获市级奖励。其中,本人撰写的《全过程实施合作学习之实践》发表在核心期刊《思想政治课教学》2016年第10期上;《高中思想政治课外合作学习的实施初探》发表在《新课程》中旬2014年第2期;《在教学中强化公民意识教育——以<征税和纳税>教学为例》发表在核心期刊《中学政治教学参考》2016年第10期上。

重视科研成果的推广应用。课题研究成果(比如在课堂教学中和课外学习中开展合作学习的指导策略、小组建设和管理策略、合作学习的评价策略等)应用到璧中高2014级、2015级、 2016级,均取得良好效果。20165月,璧山中学政治组被评为璧山区 “优秀创新班组”。合作学习理论和方法不仅在高中政治学科中推广应用,很快在学校各学科教学中广泛应用,学校开展的“卓越课堂竞赛”(45岁以下教师全参加)、一师一优课、优质课竞赛中纷纷体现出合作学习的思想。2016年,学校总结近5年来实施合作学习的经验,形成了璧山中学新课改范式——“535和谐教学模式”。“5” 是指预习、课堂学习、课后复习及练习、探究活动“五环节”全程实施合作学习。“35”是指“三段五步”和谐课堂,“3”是指课堂活动学、讲、练三阶段,“5”是指课堂学习五个教学步骤,三段五步对应,学即“自学、互学、展学”,讲即点拨,练即训练、检测。“三段五步”和谐课堂力求做到学生“学”有丰富性、渐进性、互助性,教师“讲”有针对性、总结性、拓展性,学生“练”有典型性、层次性、实效性。“535和谐教学模式”的实施有利于落实学生的主体地位,改变学生“单个、孤立”的学习处境,通过建立合作学习小组,让学生始终处于利益共同体中学习,借助小组目标激励、小组规范约束、小组情感催化、小组氛围保障,改善班级人际心理氛围,帮助学生形成良好的学习心理状态,促进学习效率的提高。同时,有利于教学资源的整合,发展学生的非认知品质,促进学生全面发展。现已在高一、初一年级全面推广。20147月,该课题成果在璧山区高中政治教师培训活动中交流,之后在璧山区来凤中学和大路中学推广应用。20169月,璧山区教科所中学政治学科“学教练”模式中运用了本课题研究成果,合作学习在全区初、高中政治学科开始推广。从小组建设、课堂模式运用、课堂评价等各个方面推动课堂方式的转变。

吴平同志对工作兢兢业业、一丝不苟,教学能力强、教学效果好,在教书育人、教育科研、青年教师培养、辅导学生等方面有突出贡献,是璧山中学的好老师、好领导。

同意推荐吴平同志参加正高级教师教学水平考评。

公示日期: 421日——426日。

公示期间,若对公示内容有异议,请以书面形式反映。反映情况要实事求是,客观、公正、具体,对借机捏造事实,泄愤报复或有意诬陷他人者,一经查实,将按有关规定予以严肃处理;来信须签署真实姓名以及准确的联系方式。不签署真实姓名和联系方式的不予受理。

受理单位:重庆市璧山区教育委员会

联系地址:重庆市璧山区壁泉街道双星大道369号二号楼

邮政编码:402760

联系人:郭时果(教委人事科),电话:13594644979

                      重庆市璧山区教育委员会

                       2017420


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