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发表于:2017/7/6 16:36:39 | 作者:胡庆昌 | 编辑:苏遗华 | 点击:3369

 

重庆市璧山区小学语文教育郭光兰名师工作室

 

 

简报

 

 

201717(总第69期)

 

编辑:胡庆昌       201775


     

      灵山有路  行者有度

 

75,时值小暑,鹿角脱离,蝉鸣不休,池荷风举,锦鲤畅游。在独特的夏日风光里,工作室伙伴在实验小学会议室进行学期总结,畅叙衷情。

 

板块一:伙伴分享  彰显深度

 

做思想有广度有深度的师者,一直是工作室对成员的要求,伙伴们首先就一路走来的心路历程进行分享,有对阅读的深刻剖析,有对写作的华丽蝶变,有对教学的反复求索,有对风格的建构淬炼。其中江霖老师对自己的风格之路进行了回顾,阐述了自己对教学主张从提取到固化、落地的过程,从模仿中走向创新,为自己的思想穿上外衣。胡庆昌老师以部编教材的理念说到自己的海量阅读实践,让更中国、更儿童、更语文的部编教材特色落实到乡村学生的课堂里,从迷惑中逐渐走向清晰。王晋先老师从国培之路谈到外在的助力重要,自己内心成长的动力更重要,风格就是一种从内到外,思想的蝶变,行动的涅槃。赖云雅老师从同伴的助力说起自己埋头开发绘本课程的过程,从诧异到惊喜,语言是快乐的,洋溢在脸上的那道光更是幸福的,建立起自己的课程品牌不正是自己风格的一种体现吗?其他伙伴也就自己的风格之路,从理论学习到阅读实践娓娓道来,大家在一起享受着彼此之间的精神大餐。

 

板块二:导师总结  感受风度

 

郭光兰老师对学员的交流进行了真诚的回应,就惊喜,成长两个关键词,充分肯定了学员两年多来的进步,对学员风格之路逐渐清晰成型,甚感欣慰,她勉励学员在最后一学期从理论上,从细节上完善圆融,在实践中反复琢磨,日臻成熟。接着郭老师以第一次为关键词,总结了工作室这一学期的三个亮点,第一次实施减负提质研究,第一次以学员论坛的方式组织学科教研活动,第一次针对大师艰深作品共读,共研,共写。真正用平台来督促自己,成长自己,展示自己,反过来也为平台添砖加瓦。在郭老师的亲切话语中,我们感受着一位长者大姐的风度。

 

板块三:任务布置  挑战高度

 

暑假到了,工作室成员应从繁忙的工作状态进入到丰盈的学习状态,读万卷书,行万里路,与高人相约,与智者交流,以形成自己独特的学术体验。在此过程中完成几项具体工作:首先研究课题的结题报告撰写拿上日程,各自分工,7月底形成初稿。其次完成对部编教材六大意识,七个创新点的深度解读,让理念指导自己今后的教学行为,并形成自己的研究论文,争取在核心期刊发表。最后工作室成员重点研讨了在交际语境理论指导下的小学习作序列如何构建,如何以课程的意识来进行开发,初步形成工作室专著的框架,接下来便是充实、修改、完善。

工作布置后,新的高度已在眼前,巍峨兮似群山莽莽,洋洋兮似江河澹澹,暑假期间工作室成员不仅要做大地的行者,更要做一个心灵的行者,山一重,水一重,山高路远必相逢。山一程,水一程,心向榆关那畔行。一起出发吧!

 


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